Volia nombrar i fer-li també un espai aquí al bloc, a la pissarra tradicional. La pissarra que fins fa poc ens ha estat acompanyant a les nostres aules. De fet encara hi ha molts col.legis que l'estan utilitzant i seguiran utilitzant-la, però ja en són cada vegada més els que estan introduint les pissarres digitals en el dia a dia dels alumnes. I cada dia veiem com les pissarres tradicionals que han estat la principal eina de treball de molts docents durant segles, lenta, però sostingudament comencen a cedir terreny.
És evident que pel que fa a les pissarres digitals, si volem ser mestres que veritablement busquen la manera de presentar els continguts en formes més atractives que, alhora també desenvolupen les habilitats tècniques necessàries per tenir èxit en un món cada vegada més globalitzat, tecnològic, no podem no apropiar-nos de les seves avantatges i molt menys ignorar-les. És per això que se'ls ha d'ensenyar als alumnes, però penso que, tampoc integrar-la tant, com per fer totes les activitats a l'aula, sols utilitzar-la com una forma alternativa per fer algunes activitats que per als infants siguin més entretingudes. Però per al dia dia de l'aula, jo em decanto per la pissarra tradicional, ja que, penso que, la tecnologia envolta els nens/es des del moment en que neixen. La televisió, la ràdio, internet, tots aquests es converteixen ben aviat en la seva principal font d'entreteniment i diversió.
Les pissarres ja sigui digital o tradicional, no cal dir que són un bon recurs dins de l'aula. Les pissarres tradicionals fins ara han estat molt efectives i tots em après amb elles.

Descripció de la pissarra tradicional:
És un bon recurs gràfic molt important pel seu ús generalitzat, ja que és el mitja més accessible, més econòmic i més fàcil d'utilitzar.                    
Consisteix en u suport pla, normalment de forma rectangular, el seu fons sol ser, verd, negre o blau, sobre el qual és pot escriure o pintar tantes vegades com és vulgui per la seva facilitat de borrar. Es pot utilitzar tisa blanca o de colors.
Ús didàctic:
La seva principal funció és la de reforçar les explicacions verbals del mestre i augmentar la participació activa dels alumnes, afavorint una millor comprensió i memorització dels continguts d'aprenentatge.
Es recomana fer anar la pissarra per per fer esquemes, gràfics, dibuixos, demostracions de processos, paraules de difícil escriptura...
D'aquesta forma és fonamental no oblidar que:
- La pissarra al mateix que és font d'atenció pot ser de distracció, per això s'haurà de mantenir neta quan no sigui necessari.
- La lletra ha de ser llegible i visible per als alumnes.
- No ens hem de posar en el camp visual dels alumnes.
- Hem d'evitar omplir la pissarra amb continguts i dades.        
- Utilitzar les tises de colors per destacar el més important.
Avantatges i inconvenients:
La pissarra resulta funcional per esquematitzar o transmetre informacions directes, senzilles. També per a que els alumnes puguin practicar, exposar coneixements a la resta de companys, realitzar activitats...
Té l'inconvenient de que la informació que anem escrivint no és permanent, ja que cal anar esborrant i de que el mestre ha de donar l'esquena als alumnes al escriure.

APLICACIONS 2.0

La web2.0 està formada per un seguit d'eines i programes. Moltes d'aquestes eines ja les coneixem perquè les utilitzem a diari, altres sols les probem intentant crear activitats. Però totes elles les utilitzem amb l'objectu de proporcionar els material més adquats a les necessitats que ens vans sorgint.

Alguns exemples d'eines i programes que segur que ja coneixereu són:
- Plataforma educativa: Moodle.
- Els blogger.
- El wiki
- Exe-learning.
- Gmail.
- Google Docs.
- Audacity.
- Jclic.
 
Totes elles i moltes més, són una exel.lent metodologia per transmetre coneixements. A partir d'elles eduquem als estudiants d'una manera molt més creativa i cridanera.
Personalment m'han cridat l'atenció per la seva utilitat el Jclic i el google Docs. El Jclic per la seva importància en la creació d'activitats per aplicar-les com a futura mestra als alumnes a l'escola. De fet ja he fet en aquest blog una entrada on explico el que és el Jclic i la seva importància.
I el google Docs per interès personal, com a estidiant que ara sóc.
Adjunto aquest vídeo molt interssant que ens explica per a que serveix i com funciona el google Docs.


 

El Jclic és una eina d'autor, que ens permet crear amb facilitat recursos educatius digitals. És una eina molt útil al professorat, que pot ser utilitzada de forma autonoma. Els facilita l'el.laboració d'aplicacions didàctiques i interactives per treballar aspectes procedimentals de pràcticament totes les àrees del currículum, des de l'educació infantil fins al batxillerat.

A l'assignatura d'habilitats comunicatives em incidit en el Jclic author. Per poder accedir a ell, i començar a elaborar activitats explicaré unes pautes per fer més fàcil el seu funcionament:

1. Ens descarregarem el programa Jclic author al nostre ordiandor.

2. Anem a fitxer/ nou projecte. 

3. Posem títol a l'activitat que anem a començar.

4. Intriduirem a la mediateca els recursos visuals i sonors (vídeos, imatges, cançons...)

5. Entrarem a la pestanya d'activitats i clicarem alguna de les imatges.

6. Escollirem el tipus d'activitat i realitzarem tots els procediments d'elaboració. 

Podem escollir entre més de quinze activitats i per a poder configurar-les i personalitzar-les ho podem fer a través dels següents apartats:

1. Opcions: Ens serveix per poder afegir o treure el marcador de temps, pels encerts i errors. 

2. Finestra: Escollir colors i imatges de fons. 

3. Misatges: Afegir text per a l'inici, de fallida i per a la finalització.

4. Plafó: Tamany del plafó que és on  apareix l'activitat, l'ús d'imatge, els sons.

EXELEARNING

L'objectiu de l'exelearning és crear materials d'aprenentatge en els que es pot canviar el text amb elements multimèdia (sons, vídeos, animació, webs externes) a la vegada que crear exercicis interactius. El resultat que obtenim és un unitat didàctica estructurada a través d'un índex amb les diferents seccions en les que hem dividit i que pot incloure subapartats. L'alumne el pot utilitzar com a mètode d'autoaprenentatge com si estigués navegant per una pàgina web.
Aquesta aplicació  ajuda i és molt útil per als professors, ja que permet construir, dissenyar, desenvolupar i publicar materials d'aprenentatge multimèdia sense necessitat de ser expert ni tenir coneixements sobre HTML o XML.
Permet exportar contingut com pàgines web autosuficients.
Si encara no l'has provat et recomano que l'instalis al teu sistema i el provis. Així podràs comprovar la poca dificultat que té la seva utilitat i l'avantatge que suposa el poder utilitzar una eina de creació de material educatiu que permet la integració d'elements de la web, com vídeos, presentacions...
La seva instal.lació consisteix a descarregar el programa: http://exelearning.org/

ESPAI COL.LABORATIU

El sistema BSCW (Basic Support for Cooperative Work o Soport Bàsic)

És una eina informàtica que té l'objectiu de facilitar el treball en grup mitjançant únicament de l'ús d'un navegador web i connexió a internet. Permet, entre altres coses emmagatzemar i organitzar la informació, compartir-la amb altes usuaris, disposar d'agendes comunes, mantenir debats. Proporciona en definitiva, una sèrie d'utilitats de suport a la col.laboració o cooperació.

Pensat per a persones que decideixen col.laborar en un projecte en comú, i així poden emmagatzemar i gestionar aquests documents en comú. Aquests documents poden ser de diverses maneres, textos, imatges, arxius multimèdia, pàgines web...

Aquests documents no es troben emmagatzemats en els ordinadors dels col.laboradors, sinó en un servidor que està situat a Internet (servidor BSCW) de manera que estan permanentment accesibles.

Així doncs, l'única diferència entre un espai de treball i una simple carpeta radica en que el primer és una extensió de la última que es crea quant és decideix compartir aquesta amb altres usuaris. Un usuari pot crear tantes carpetes com vulgui, i compartir-les amb altres segons les necessitats de les tasques que realitzi. 

Quant un usuàri decideix compartir una carpeta per a col.laborar amb altres, BSCW li proporciona un mecanisme d'invitació per a que aquests col.laboradors puguin accedir en aquesta carpeta. 

Aporta les següents avantatges:

- Creació de zones per al treball entre diversos membres (que poden o no està lluny geograficament) i d'allí poder compartir documents per a portar a terme projectes comuns.

- Hi ha una entrada restringida en aquesta àrea mitjançant un accés controlat, permitint l'entrada solament als membres prèviament registrats.

- Documents sempre disponibles per a tots els components del projecte en qualsevol moment. 

- Permet emmagatzemar en un mateix espai tots els tipus d'objectes que puguin resultar útils en el desenvolupament del treball col.laboratiu: documents de text, base de dades, imatges, sons, comentaris, llista de direccions...

- Hi ha la posibilitat de manipular la informació, es pot llegir, tenir accés a ella i es pot modificar.

- Una vegada el document està creat i és vol fer públic, és molt fàcil disposar d'ell des de qualsevol pàgina web mitjançant la inclusió d'una URL.

PISSARRES DIGITALS INTERACTIVES

La pissarra digital interactiva (PDI) és una eina molt útil en la tasca diària a l’aula, per la
qual cosa ha tingut gran acceptació en l’activitat docent.
Les pissarres digitals interactives són bàsicament un dispositiu de presentació que interactua amb un ordinador. Les imatges de l’ordinador es mostren a la pantalla a través d’un videoprojector i es poden manipular i controlar mitjançant un llapis o marcador, o directament amb el dit. Els elements que interaccionen entre si són els següents:
• Un ordinador
• Un videoprojector
• Una pantalla o superfície de protecció sobre la qual s’interacciona
• El programari adequat
A més d’aquests elements bàsics hi ha d’altres que són gairebé imprescindibles:
• Connexió a Internet
• Equip de so
• Accés a una xarxa local on poder localitzar o desar els recursos que cal fer servir.
Altres recursos que poden ser molt eficaços són els següents:
• Ordinadors per a l’alumnat
• Càmera web
• Lector de documents
Disposar d’una PDI a l’aula no garanteix un ensenyament innovador de major qualitat . Tenir un ordinador cada alumne a l’aula, tampoc. Com tampoc ho va garantir tenir una pissarra de guix o usar, o no usar llibres de text. Això depèn del professor, de les activitats d'ensenyament i aprenentatge que desenvolupi. Però està clar que una PDI proporciona més recursos i es pot fer participar molt més els alumnes .
Avantatges:
- Motivació dels alumnes i fa que participin més activament en les activitats.
- Permet compartir i accedir a molts recursos a classe.
- Facilita la comprensió de les imatges, l'aprenentatge, l'ensenyament, i l'assoliment dels objectius educatius.
- L'escriptura a la PDI és més fàcil i còmode.
- El fet de treballar amb el sofward associat, proporciona noves funcionalitats, com capturar imatges, zoom...
Inconvenients:
- El videoprojector ha d'estar situat al sostre i amb bona lluminositat, per tal de reduir les ombres.
- Elevat cost de manteniment.
- Els mestres han de canviar la seva forma d'ensenyar, això comporta voluntat de canvi i millora de la pràctica   docent.
- Els mestres han de rebre una bona formació didàctica-tecnològica, per tal de poder superar els obstacles que la pissarra digital interactiva li pugui crear.
- A la llarga es pot correspondre greus malalties oculars, cardiovasculars, i cerebrals. Es diu que per cada sis hores de classe al dia durant un trimestre, fent servir pissarres digitals,t'incrementes dues diòptries.

L’ensenyament interactiu implica l’ús d’estratègies que estimulen i motiven els i les alumnes, que aprenen més i amb més eficàcia.

LES CACERES DEL TRESOR

És un tipus d'activitat didàctica molt senzilla que utilitzen els docents que integren internet en el currículum. Consisteix en un seguit de preguntes i una llista de direccions de pàgines web, de les quals és pot extreure o inferir les respostes. Es pot utilitzar en totes les àrees i tots els nivells educatius.
Consisteix a desenvolupar una unitat didàctica o un nucli d'activitat concret.

Una cacera del tresor consta de cinc parts:

Capçalera: Conte el títol de la cacera, a quina àrea i a quin nivell maduratiu s'adreça i el nom i el correu electrònic de l'autor. També conte imatges, fotografies i dibuixos.
Introducció: Presenta les activitats i desperta l'interès.
Preguntes: Són preguntes sobre un tema, una qüestió. En aquest apartat, s'hi plantegen
una sèrie de preguntes amb l'objectiu que els aprenents, després de fer una recerca a Internet, hi donin resposta. Es tracta de redactar preguntes guia, és a dir, de formular qüestions que permetin concretar els aspectes més importants de cada tema, amb la qual cosa s'ajuda els nois i les noies a assolir els objectius establerts.
La gran pregunta: És una pregunta que no es troba en els enllaços, i que pot integrar i valorar allò que s'ha après a la recerca, i es demana una valoració o comentari personal.
Recursos d'internet: Es tracta d'un recull de les adreces d'Internet més adients sobre el tema de la cacera, prèviament seleccionades pel professorat, amb l'objectiu que els nois i les noies les consultin i puguin resoldre
totes les qüestions plantejades.

Per últim dir, que són etratègies molt útils per adquirir informació sobre un tema determinat, practiquen habilitats i procediments relacionats amb les tecnologies de la informació i la comunicació en general i amb l'accés a la informació a través d'internet, milloren la comprensió lectora. També aconsegueix despertar l'interès de l'alumnat que permet treballar continguts diferents segons el ritme d'aprenentatge de cada estudiant.