EXELEARNING

L'objectiu de l'exelearning és crear materials d'aprenentatge en els que es pot canviar el text amb elements multimèdia (sons, vídeos, animació, webs externes) a la vegada que crear exercicis interactius. El resultat que obtenim és un unitat didàctica estructurada a través d'un índex amb les diferents seccions en les que hem dividit i que pot incloure subapartats. L'alumne el pot utilitzar com a mètode d'autoaprenentatge com si estigués navegant per una pàgina web.
Aquesta aplicació  ajuda i és molt útil per als professors, ja que permet construir, dissenyar, desenvolupar i publicar materials d'aprenentatge multimèdia sense necessitat de ser expert ni tenir coneixements sobre HTML o XML.
Permet exportar contingut com pàgines web autosuficients.
Si encara no l'has provat et recomano que l'instalis al teu sistema i el provis. Així podràs comprovar la poca dificultat que té la seva utilitat i l'avantatge que suposa el poder utilitzar una eina de creació de material educatiu que permet la integració d'elements de la web, com vídeos, presentacions...
La seva instal.lació consisteix a descarregar el programa: http://exelearning.org/

ESPAI COL.LABORATIU

El sistema BSCW (Basic Support for Cooperative Work o Soport Bàsic)

És una eina informàtica que té l'objectiu de facilitar el treball en grup mitjançant únicament de l'ús d'un navegador web i connexió a internet. Permet, entre altres coses emmagatzemar i organitzar la informació, compartir-la amb altes usuaris, disposar d'agendes comunes, mantenir debats. Proporciona en definitiva, una sèrie d'utilitats de suport a la col.laboració o cooperació.

Pensat per a persones que decideixen col.laborar en un projecte en comú, i així poden emmagatzemar i gestionar aquests documents en comú. Aquests documents poden ser de diverses maneres, textos, imatges, arxius multimèdia, pàgines web...

Aquests documents no es troben emmagatzemats en els ordinadors dels col.laboradors, sinó en un servidor que està situat a Internet (servidor BSCW) de manera que estan permanentment accesibles.

Així doncs, l'única diferència entre un espai de treball i una simple carpeta radica en que el primer és una extensió de la última que es crea quant és decideix compartir aquesta amb altres usuaris. Un usuari pot crear tantes carpetes com vulgui, i compartir-les amb altres segons les necessitats de les tasques que realitzi. 

Quant un usuàri decideix compartir una carpeta per a col.laborar amb altres, BSCW li proporciona un mecanisme d'invitació per a que aquests col.laboradors puguin accedir en aquesta carpeta. 

Aporta les següents avantatges:

- Creació de zones per al treball entre diversos membres (que poden o no està lluny geograficament) i d'allí poder compartir documents per a portar a terme projectes comuns.

- Hi ha una entrada restringida en aquesta àrea mitjançant un accés controlat, permitint l'entrada solament als membres prèviament registrats.

- Documents sempre disponibles per a tots els components del projecte en qualsevol moment. 

- Permet emmagatzemar en un mateix espai tots els tipus d'objectes que puguin resultar útils en el desenvolupament del treball col.laboratiu: documents de text, base de dades, imatges, sons, comentaris, llista de direccions...

- Hi ha la posibilitat de manipular la informació, es pot llegir, tenir accés a ella i es pot modificar.

- Una vegada el document està creat i és vol fer públic, és molt fàcil disposar d'ell des de qualsevol pàgina web mitjançant la inclusió d'una URL.

PISSARRES DIGITALS INTERACTIVES

La pissarra digital interactiva (PDI) és una eina molt útil en la tasca diària a l’aula, per la
qual cosa ha tingut gran acceptació en l’activitat docent.
Les pissarres digitals interactives són bàsicament un dispositiu de presentació que interactua amb un ordinador. Les imatges de l’ordinador es mostren a la pantalla a través d’un videoprojector i es poden manipular i controlar mitjançant un llapis o marcador, o directament amb el dit. Els elements que interaccionen entre si són els següents:
• Un ordinador
• Un videoprojector
• Una pantalla o superfície de protecció sobre la qual s’interacciona
• El programari adequat
A més d’aquests elements bàsics hi ha d’altres que són gairebé imprescindibles:
• Connexió a Internet
• Equip de so
• Accés a una xarxa local on poder localitzar o desar els recursos que cal fer servir.
Altres recursos que poden ser molt eficaços són els següents:
• Ordinadors per a l’alumnat
• Càmera web
• Lector de documents
Disposar d’una PDI a l’aula no garanteix un ensenyament innovador de major qualitat . Tenir un ordinador cada alumne a l’aula, tampoc. Com tampoc ho va garantir tenir una pissarra de guix o usar, o no usar llibres de text. Això depèn del professor, de les activitats d'ensenyament i aprenentatge que desenvolupi. Però està clar que una PDI proporciona més recursos i es pot fer participar molt més els alumnes .
Avantatges:
- Motivació dels alumnes i fa que participin més activament en les activitats.
- Permet compartir i accedir a molts recursos a classe.
- Facilita la comprensió de les imatges, l'aprenentatge, l'ensenyament, i l'assoliment dels objectius educatius.
- L'escriptura a la PDI és més fàcil i còmode.
- El fet de treballar amb el sofward associat, proporciona noves funcionalitats, com capturar imatges, zoom...
Inconvenients:
- El videoprojector ha d'estar situat al sostre i amb bona lluminositat, per tal de reduir les ombres.
- Elevat cost de manteniment.
- Els mestres han de canviar la seva forma d'ensenyar, això comporta voluntat de canvi i millora de la pràctica   docent.
- Els mestres han de rebre una bona formació didàctica-tecnològica, per tal de poder superar els obstacles que la pissarra digital interactiva li pugui crear.
- A la llarga es pot correspondre greus malalties oculars, cardiovasculars, i cerebrals. Es diu que per cada sis hores de classe al dia durant un trimestre, fent servir pissarres digitals,t'incrementes dues diòptries.

L’ensenyament interactiu implica l’ús d’estratègies que estimulen i motiven els i les alumnes, que aprenen més i amb més eficàcia.

LES CACERES DEL TRESOR

És un tipus d'activitat didàctica molt senzilla que utilitzen els docents que integren internet en el currículum. Consisteix en un seguit de preguntes i una llista de direccions de pàgines web, de les quals és pot extreure o inferir les respostes. Es pot utilitzar en totes les àrees i tots els nivells educatius.
Consisteix a desenvolupar una unitat didàctica o un nucli d'activitat concret.

Una cacera del tresor consta de cinc parts:

Capçalera: Conte el títol de la cacera, a quina àrea i a quin nivell maduratiu s'adreça i el nom i el correu electrònic de l'autor. També conte imatges, fotografies i dibuixos.
Introducció: Presenta les activitats i desperta l'interès.
Preguntes: Són preguntes sobre un tema, una qüestió. En aquest apartat, s'hi plantegen
una sèrie de preguntes amb l'objectiu que els aprenents, després de fer una recerca a Internet, hi donin resposta. Es tracta de redactar preguntes guia, és a dir, de formular qüestions que permetin concretar els aspectes més importants de cada tema, amb la qual cosa s'ajuda els nois i les noies a assolir els objectius establerts.
La gran pregunta: És una pregunta que no es troba en els enllaços, i que pot integrar i valorar allò que s'ha après a la recerca, i es demana una valoració o comentari personal.
Recursos d'internet: Es tracta d'un recull de les adreces d'Internet més adients sobre el tema de la cacera, prèviament seleccionades pel professorat, amb l'objectiu que els nois i les noies les consultin i puguin resoldre
totes les qüestions plantejades.

Per últim dir, que són etratègies molt útils per adquirir informació sobre un tema determinat, practiquen habilitats i procediments relacionats amb les tecnologies de la informació i la comunicació en general i amb l'accés a la informació a través d'internet, milloren la comprensió lectora. També aconsegueix despertar l'interès de l'alumnat que permet treballar continguts diferents segons el ritme d'aprenentatge de cada estudiant.

La webquest és una proposta didàctica de recerca guiada, que utilitza principalment recursos d'internet. Planteja als alumnes una feina o resolució d'un problema interessant i motivador i un procés de treball col.laboratiu basat principalment en recursos existents a internet. I es tracta d'una activitat de cerca guiada en la xarxa.Té en compte el desenvolupament de les competències bàsiques, contempla el treball cooperatiu i prioritza la construcció de coneixement mitjançant la transformació de la informació en la creació d'un producte.
Les webquest es basen en el constructivisme, és a dir, que els alumnes construeixen el seu propi coneixement a partir dels coneixements propis previs.

ESTRUCTURA BÀSICA DE LA WEBQUEST

Introducció: Capta l'interès dels alumnes, situant-los en una història o problema a resoldre.
Tasca: Hi ha una clara descripció del que s'ha der fer i finalment hi haurà el resultat final de l'activitat que els alumnes portaran a terme.
Procés: Descripció dels pasos a seguir per a portar a terme la tasca.
Recursos: Selecció dels enllaços als llocs d'interès per a trobar la informació rellevant.
Avaluació: Explicació de com serà avaluada la realització de la tasca.
Conclusió: Recorda el que s'ha aprés i anima a continuar amb l'aprenentatge, i per a que reflexionin sobre el seu procés i resultats.

De vegades també inclou:

Orientacions per al professors: És un apartat dirigit al professor. S'inclou els conceptes, objectius i continguts per ajudar al professor a posar en pràctica aquest recurs.
Les webquest com a educadors ens pot ajudar a trobar a internet continguts de qualitat, adequats als nivells dels nostres alumnes i a les nostres expectatives pedagògiques.
Són un recurs de gran interés educatiu a l'escola de la societat del coneixement i de les TIC.

Un wiki permet crear documents col.lectivament per mitjà d'un navegador web. El wiki del moodel ens ajuda als participants ha treballar plegats. Es caracteritza perquè permet als usuaris afegir continguts, ampliar-los, modificar-los editant els ja existents. Per aquest motiu és una eina molt adequada per treballar de manera col.laborativa.  La principal utilitat d'un wiki és que permet crear i millorar les pàgines de forma instantània, donant una gran llibertat a l'usuari. Això fa que més gent participi en la seva edició, a diferència dels sistemes tradicionals, on resulta més difícil que els usuaris del lloc contribueixin a millorar-lo.

És una bona eina per fer treballs en grup i per això alguns dels motius per treballar amb el wiki a la Universitat són:

-És una eina  on-line que facilita la feina des de qualsevol lloc, un fet important en un 

entorn universitari. 

- Fa possible la creació col·lectiva perquè tots els usuaris poden editar el mateix i únic 

document, el qual és la creació de l’equip i evita la dispersió de la informació; 

- Prioritza el procés sobre el resultat final, perquè sempre es pot modificar el document i 

revocar els canvis des de l’historial del wiki que guarda totes les modificacions que s’hi 

fan i l’usuari que les ha dut a terme, fet que després pot ser tingut en compte en el 

moment de l’avaluació; 

- Possibilita la creació d’estructures hipertextuals, la qual cosa facilita l’estructuració dels 

continguts a través de diferents pàgines enllaçades entre elles a través de links i de 

menús laterals. 

- Facilita el seguiment del professor, que està inclòs en el grup d’editors igual que els 

alumnes, d’aquesta manera es pot seguir el procés de creació i fer directament 

aportacions i anotacions en el treball dels alumnes. 

- En cas de discrepància amb els continguts, hi ha un apartat de discussió en el qual els 

usuaris poden exposar i confrontar els seus punts de vista i arribar a acords. 

- També possibilita la incorporació d’elements multimedia com ara vídeos, fotografies, 

esquemes, àudios...

És una forma de crear coneixement amb l'ajuda dels companys d'estudi.

UTILITAT DEL

A L'AULA

Aquesta nova eina de treball permet comunicar, compartir i participar. És un mitja d'ensenyament més dinàmic, i té molts avantatges quan és posada en pràctica.
És caracteritza per ser una pàgina web, de caràcter personal. És presenten opinions o informació sobre temes diversos.
Així doncs, és un lloc virtual on és poden fer aportacions personals o col.lectives, al voltant de determinats temes.
L'escola n'ha de saber extreure el seu potencial educatiu i pedagògic. Com ara:
- Permet dissenyar activitats i continguts atractius i motivadors per als alumnes.
- El fet de tenir accés a la informació i les activitats proposades a l'aula a totes hores des de qualsevol lloc, ja sigui fora o dins de l'escola, permet entrar en el món dels estudiants.
- Aquesta eina promou els valors ecològics, evitant la impressió de documents amb el consum de paper que això implica...
Per als alumnes que l'utilitzen:
- Potencien el treball col.laboratiu.
- Millora la comunicació del grup de classe mitjançant els comentaris.
 - Són conscients dels seus resultats i de que han de cuidar els aspectes d'allò que publiquen.
Fer ús dels blogs doncs, l'hem d'entendre com un recurs més, que ens pot ajudar en el procés d'ensenyança- aprenentatge.

XTEC ( Xarxa telemàtica educativa de Catalunya )

Edu.365.cat
Personalment m'ha cridat la curiositat i m'ha interessat l'apartat Edu.365.cat.
Està orientat per l'alumnat, les seves famílies i el professorat. És un recurs educatiu per a totes les edats.
Hi ha una gran oferta per a tots els estudiants des d'infantil fins a la formació professional.
Al professorat li proporciona un conjunt de recursos que el poden ajudar a desenvolupar la seva tasca educativa.
Als alumnes els hi proporciona eines per fer pràctiques, resoldre dubtes.
A l'Edu365.cat trobem una gran oferta de:  lectures, contes, jocs, dibuixos, informació de les diferents assignatures, recomanacions de  llibres a totes les edats, suports per a l'aula, apartats amb contingut especial per reforçar en les diferents matèries per  a totes les edats, oferta dels diferents estudis que hi ha...
Una gran oferta d'informació al nostre abast les 24 hores del dia, els 365 dies de l'any.

COMENTARI DELS VÍDEOS

CHILDREN SEE. CHILDREN DOO

El títol d'aquest vídeo parla per si sol " Els nens veuen, Els nens fan".
Ens mostra diferents escenes on un pare o una mare actua de manera incoherent davant del seu fill o filla i es veu com aquest nen o nena també fa el mateix que està veent en el seu pare o mare. El nen imita el que està veent.
L'anunci mostra el costat fosc de la societat, mals hàbits mala educació, falta de civisme, falta de compassió, falta de respecte pels demés, racisme, violència... i ens recorda que totes les imatges que ha mostrat es produeixen per imitació. Els infants imiten el que veuen dels adults, som doncs models a seguir per ells, una bona conducta per part nostra pot ajudar-los a ser millors persones en el futur, som la seva guia. El final del vídeo ho diu: Fes que la teva influència sigui positiva.
"La majoria de nens senten el que diem, alguns inclús fan el que dius, però tots fan el que fas"
http://youtu.be/KHi2dxSf9hw

AULES AUTOSUFICIENTS

Aquest és un vídeo sobre la innovació tecnològica aplicada a l'educació.
Es centra concretament a Ariño ( Teruel ) on allí els alumnes de l'escola van començar a utilizar fa temps el programa pissarra digital. Els alumnes tenen a la seva aula un ordinador amb internet, una videocàmera i un vídeo projector. A més a més cada alumne té un tablet PC en el que poden informatitzar l'escriptura manual.
Aquestes tablets estan connectades a Internet, el professor pot passar als alumnes els apunts i rebre els treballs de forma electrònica i inclús corregir el que els alumnes fan en aquell mateix moment.
Aquest sistema tan innovador té molts avantatges i dóna la possibilitat, tan a professors com alumnes, de veure i comentar tots junts tota la informació que surt a la pissarra. Això fa que afavoreixi el treball cooperatiu. Poden ser molt útils en el món ifantil, sobretot per fer activitats per treballar el traç de lletres i números. Amb aquesta pissarra i un programa per crear activitats es pot treballar molt bé la matèria que sigui. També permet que les classes siguin més dinàmiques, vistoses i audiovisulas. Els alumnes poden estar més motivats, atents i tenir un paper més actiu.
http://youtu.be/dkQ1Yr4iZiQ

SUPORT TÈCNIC EN L'EDAT MITJANA

Aquest vídeo és una paròdia de com a l'edat mitjana només existien els papirs per escriure i llegir. Apareix el llibre i és un canvi per a moltes de les persones, sobretot les persones més grans i que no estan tan habituades als canvis, que estan acostumats a fer les coses a la seva manera.
Això també passa ara en la societat en la que estem. Els joves sempre estan a l'última de les noves tecnologies i la gent més gran els costa descobrir o aprendre a fer anar aquestes tecnologies.
Hem de deixar de banda sempre la frustració i aprendre noves coses, com també hauríem de tenir una formació permanent al llarg de la vida.
http://youtu.be/SA0rSF6MaMg

TECNOLOGIA O METODOLOGIA?

En aquest vídeo es mostra una escola on hi ha una metodologia establerta i que els professors del centre segueixen amb els seus alumnes per aconseguir uns objectius. L'escola no disposa de noves tecnologies.
Un dia decideixen instal·lar a les aules unes pissarres digitals com auxiliar per al procés d'aprenentatge, busquen estratègies per augmentar els coneixements i poder impartir les classes de manera diferent. Amb aquesta tecnologia aplicada es motiva més als alumnes. Però, concretament amb aquesta aula el fet de tenir noves tecnologies no ha fet canviar la metodologia, i el mètode que s'utilitza és el mateix que abans de tenir les pissarres digitals, això farà que el procés d'aprenentatge sigui el mateix de sempre. Se li està donant un mal ús i s’està desaprofitant aquestes noves tecnologies.
El fet de tenir noves tecnologies a les aules o a l'escola en general ha de fer que el paper del professor o professora faci un canvi en respecte al que ha exercit de forma tradicional. L'èxit de qualsevol innovació en l'àmbit educatiu depèn en gran mesura de l'actuació docent, que ve determinada sobretot per la seva formació. Per això la integració i utilització de les noves tecnologies en l'educació requereixen una adequada formació del professor o professora.
http://youtu.be/t-Yp-QIPw_A


DISPOSITIU ÚLTIMA GENERACIÓ
Aquí es mostra un noi presentant un llibre el " Book". Aquest vídeo està presentat utilitzant la paròdia i la ironia. Ens el presenta de la mateixa manera i forma com si estes presentant un ordinador d'última generació. Amb aquest ironisme, ens vol fer conscients de la importància que se li dóna avui en dia a les noves tecnologies i ens fa pensar en els efectes negatius d'aquests avenços, ja que la gent passa de considerar necessaris els llibres com a font d'informació al trobar amb les noves tecnologies una font molt més ràpida.
La lectura implica la participació activa de la ment, i contribueix al desenvolupament de la imaginació, la creativitat, enriqueix el vocabulari com l'expressió oral i escrita. Per això com a educadors i educadores hem de fomentar la lectura i incentivar la capacitat lectora en els nostres alumnes.
http://youtu.be/iwPj0qgvfIs

DIGITAL LEARNERS

Ens fa refllexionar sobre com són els estudiants del S. XXI.
Aquí es veu com aquests estudiants donen missatges als professors per tal que aquests aprenguin a fer servir les noves tecnologies per una millora del seu ensenyament. Rebutgen el sistema educatiu actual i els informen de què han de reciclar-se sempre.
Hem de tenir amb compte que els alumnes actuals i també els futurs alumnes aprenen digitalment. El paper del mestre actualment ha sofert una sacsejada important. Si fins al moment la seva funció es basava sobretot en la pura transmissió de coneixements, es plantegen ara nous reptes i actuacions per aquests professionals. Conèixer molt bé el tipus d'estudiant al que ens enfrontem en l'actualitat és una obligació de tot professor i professora.
http://youtu.be/_A-ZVCjfWf8